一、名詞解釋

1. 事后檢驗(yàn)

【答案要點(diǎn)】

事后檢驗(yàn)，也稱(chēng)為事后多重比較，就是在虛無(wú)假設(shè)被拒絕后，對(duì)各實(shí)驗(yàn)處理的多對(duì)平均數(shù)進(jìn)一步分析，判斷究竟是哪一對(duì)或哪幾對(duì)的差異顯著，哪幾對(duì)不顯著，確定兩變量關(guān)系的本質(zhì)。

2. 差異量數(shù)

【答案要點(diǎn)】

差異量數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)變異程度的統(tǒng)計(jì)量。差異量數(shù)越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，越不整齊；差異量數(shù)越小，表示數(shù)據(jù)分布得越集中，變動(dòng)范圍越小。

3. 最近發(fā)展區(qū)

【答案要點(diǎn)】

維果茨基研究結(jié)果表明，兒童發(fā)展有兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為還不能獨(dú)立完成任務(wù)，但在成人的幫助下卻能夠完成。而這兩個(gè)水平之間的距離便是“最近發(fā)展區(qū)”。

4. 氣質(zhì)

【答案要點(diǎn)】

氣質(zhì)是一個(gè)人與生俱來(lái)的，表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，相比性格、能力等個(gè)性心理特征，氣質(zhì)更具穩(wěn)定性。且氣質(zhì)無(wú)好壞之分，不能決定人的社會(huì)價(jià)值，也不直接具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義。

5. 動(dòng)作電位

【答案要點(diǎn)】

動(dòng)作電位是指神經(jīng)元在受到刺激時(shí)在靜息電位的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的可擴(kuò)步的電位變化過(guò)程。閾上刺激和閾刺激才能產(chǎn)生動(dòng)作電位，且產(chǎn)生的電位是相同的，這是動(dòng)作電位的“全或無(wú)”法則。此外，動(dòng)作電位不能疊加、不會(huì)衰減傳導(dǎo)，能往兩個(gè)方向傳導(dǎo)。

6. 意識(shí)

【答案要點(diǎn)】

意識(shí)是心理的活動(dòng)和屬性，是人特有的心理反映形式，是指人以感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體，是對(duì)自己身心狀態(tài)與外界環(huán)境變化的覺(jué)知和認(rèn)識(shí)。意識(shí)是人的心理活動(dòng)中最重要的組成部分，是人的心理發(fā)展的最高階段。

7. 認(rèn)知重評(píng)

【答案要點(diǎn)】

認(rèn)知重評(píng)即認(rèn)知改變，指改變對(duì)情緒事件的理解，改變對(duì)情緒事件個(gè)人意義的認(rèn)知，是個(gè)體最常用且最有效的情緒調(diào)節(jié)策略之一。

8. 舌尖現(xiàn)象

【答案要點(diǎn)】

舌尖現(xiàn)象是指平常比較熟悉的記憶內(nèi)容在關(guān)鍵時(shí)候話到嘴邊卻無(wú)法記起，之后才回憶起來(lái)的現(xiàn)象。是由于大腦對(duì)記憶內(nèi)容的暫時(shí)性抑制所造成的，主要影響因素有回憶時(shí)的情境因素及自身因素的干擾。這是一種正常的現(xiàn)象，遇到這個(gè)現(xiàn)象要保持冷靜，可以暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力。

三、簡(jiǎn)答題

1. 常見(jiàn)的動(dòng)機(jī)沖突類(lèi)型

【答案要點(diǎn)】

動(dòng)機(jī)沖突是指在意志行動(dòng)中人們常常具有兩個(gè)以上的目標(biāo)，而這些目標(biāo)不可能同時(shí)實(shí)現(xiàn)，因而促使了意志行動(dòng)中的目標(biāo)沖突或動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。動(dòng)機(jī)沖突的種類(lèi)主要有雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。

雙趨沖突指兩種或兩種以上目標(biāo)同時(shí)吸引人們，但只能選擇其中一種目標(biāo)，比如魚(yú)和熊掌不可兼得。

雙避沖突指兩種或兩種以上的目標(biāo)都是人們力求回避的，而他們又只能回避其中一種，比如“兩害相權(quán)取其輕”。

趨避沖突是指同一物體對(duì)人們既有吸引力，又有排斥力，如想吃巧克力又害怕長(zhǎng)胖。

多重趨避沖突是指面對(duì)多個(gè)目標(biāo)時(shí)，每個(gè)目標(biāo)分別具有吸引力和排斥力，人們無(wú)法簡(jiǎn)單選擇一個(gè)目標(biāo)而回避另一個(gè)，必須進(jìn)行多重選擇。如填大學(xué)志愿，選名牌大學(xué)的差專(zhuān)業(yè)，還是選普通大學(xué)的好專(zhuān)業(yè)。

2. 縱向研究和橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)。

【答案要點(diǎn)】

（1）橫斷研究

①含義：橫斷研究是指在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)不同年齡被試的心理發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)查并加以比較的研究范式，是發(fā)展心理學(xué)最常用的研究設(shè)計(jì)。

②優(yōu)點(diǎn)：可同時(shí)研究較大樣本；可在較短時(shí)間內(nèi)收集大量數(shù)據(jù)資料；省錢(qián)省時(shí)省力；不存在重復(fù)測(cè)量的問(wèn)題。

（2）縱向研究

①含義：縱向研究是對(duì)同一研究對(duì)象在不同的年齡或階段進(jìn)行長(zhǎng)期反復(fù)觀測(cè)的研究設(shè)計(jì)，也叫追蹤研究設(shè)計(jì)。

②優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)過(guò)程及顯著的階段特征（量變到質(zhì)變的規(guī)律）；有助于確定因果關(guān)系。

3. 簡(jiǎn)述三山實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)程序，前運(yùn)算階段的兒童在此任務(wù)中的典型表現(xiàn)及反映的發(fā)展特點(diǎn)。

【答案要點(diǎn)】

皮亞杰用三山實(shí)驗(yàn)用以測(cè)驗(yàn)兒童的“自我中心”的思維特征。

（1）實(shí)驗(yàn)材料：是一個(gè)包括三座高低、大小和顏色不同的假山模型。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：首先要求兒童從模型的四個(gè)角度觀察這三座山，然后要求兒童面對(duì)模型而坐，并且放一個(gè)玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的山。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無(wú)法完成這個(gè)任務(wù)。他們只能從自己的角度來(lái)描述“三山”的形狀。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：皮亞杰以此來(lái)證明前運(yùn)算階段兒童的“自我中心”的特點(diǎn)。皮亞杰把這一思維稱(chēng)為“我向思維”或“自我中心”，即兒童認(rèn)為別人的思考和運(yùn)作方式應(yīng)該與自己的思考完全一致，這時(shí)兒童還沒(méi)有意識(shí)到別人可以有與自己完全不同的思考方式。

4. 加德納的多元智力理論

【答案要點(diǎn)】

加德納認(rèn)為智力應(yīng)該是一個(gè)度量人的解題能力的指標(biāo)。在加德納看來(lái)，智力的內(nèi)涵是多元的，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。智力由九種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成，每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。每種智力都具有獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，在每個(gè)人身上的組合方式不同。這九種智力范疇分別是：

語(yǔ)言：這種智能指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言及文字的能力，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。這種智能在作家、記者、律師、播音員等職業(yè)上有更突出的表現(xiàn)。

數(shù)理邏輯：指有效運(yùn)用數(shù)字和推理的智能。擁有這種智能的人學(xué)習(xí)時(shí)靠推理進(jìn)行思考，喜歡提出問(wèn)題并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)以尋求答案，尋找事物的規(guī)律及邏輯順序，對(duì)科學(xué)的新發(fā)展有興趣。即使他人的言談及行為也成了他們尋找邏輯缺陷的好地方，對(duì)可被測(cè)量、歸類(lèi)、分析的事物比較容易接受，如數(shù)學(xué)家。

空間：空間智能強(qiáng)調(diào)人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力比較強(qiáng)，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力，如畫(huà)家。

身體-運(yùn)動(dòng)：這種智能主要指人調(diào)節(jié)身體運(yùn)動(dòng)及用巧妙的雙手改變物體的技能，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)厣眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，如運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、手藝人。

音樂(lè)：指能敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱表達(dá)音樂(lè)的能力，如作曲家、歌手。

人際：指能夠有效地理解別人及其關(guān)系、以及與人交往的能力，包括組織能力（群體動(dòng)員和協(xié)調(diào)能力）、協(xié)商能力（仲裁排解紛爭(zhēng)的能力）、分析能力（敏銳察知他人的情感動(dòng)向和想法，易于與他人建立密切關(guān)系的能力）和人際聯(lián)系的能力（善體人意、適于團(tuán)隊(duì)合作的能力），如外交家、銷(xiāo)售。

內(nèi)?。褐刚J(rèn)識(shí)到自己的能力，正確把握自己長(zhǎng)處和短處，把握自己的情緒、意向、動(dòng)機(jī)、欲望，對(duì)自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會(huì)吸引他人的長(zhǎng)處，如優(yōu)秀的政治家、心理學(xué)家、教師。

自然探索：能認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物和其他自然環(huán)境的能力。進(jìn)一步則歸結(jié)為探索智能，包括對(duì)社會(huì)的探索和對(duì)自然的探索，如博物學(xué)家。

存在：人們表現(xiàn)出的對(duì)生命、死亡和終極現(xiàn)實(shí)提出問(wèn)題，并思考這些問(wèn)題的傾向性，如宗教家、哲學(xué)家。

5. 無(wú)意注意的影響因素

【答案要點(diǎn)】

無(wú)意注意是指事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的注意。從發(fā)生方式來(lái)說(shuō)是一種定向反射，往往由周?chē)h(huán)境發(fā)生變化引起，是一種初級(jí)的、被動(dòng)的注意。這種注意能導(dǎo)致探索行為出現(xiàn)，也容易導(dǎo)致分心。其影響因素主要有：

刺激物的特點(diǎn)，包括刺激物的相對(duì)強(qiáng)度、新異性、對(duì)比性和刺激物的運(yùn)動(dòng)變化等。

人本身所處的狀態(tài)，包括個(gè)人的需要和直接興趣、情緒情感狀態(tài)、期待等。

6. 簡(jiǎn)述“開(kāi)窗技術(shù)”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

【答案要點(diǎn)】

“開(kāi)窗技術(shù)”實(shí)驗(yàn)是有漢密爾頓和霍克基實(shí)施的一項(xiàng)加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

（1）在字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)中，給被試呈現(xiàn)1—4個(gè)字母或字母串，字母串后面標(biāo)有一個(gè)數(shù)字；

（2）要求被試將這一數(shù)字之前的字母或字母串中的每個(gè)字母都按英文字母表中的位置轉(zhuǎn)換到該數(shù)字所指的位置上的字母，如“E+3”，就要把E轉(zhuǎn)換成H；再比如“KENC+4”，就要分別轉(zhuǎn)換成OIRG。四個(gè)轉(zhuǎn)換結(jié)果要一起說(shuō)出來(lái)，字母由被試自行控制，一個(gè)一個(gè)的繼時(shí)出現(xiàn)。

（3）被試首次按鍵就可以看見(jiàn)第一個(gè)字母，計(jì)時(shí)也同時(shí)開(kāi)始，并要求作出聲轉(zhuǎn)換，之后再按鍵看第二個(gè)字母，再作轉(zhuǎn)換，直到所有字母都轉(zhuǎn)換完畢并作出總的回答為止，計(jì)時(shí)也就結(jié)束。

（4）根據(jù)反應(yīng)時(shí)結(jié)果，可以清楚地看出完成字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的3個(gè)加工階段：

第一，編碼階段：從被試按鍵看到一個(gè)字母開(kāi)始到出聲轉(zhuǎn)換之間的時(shí)間，在這一階段，被試對(duì)所看到的字母進(jìn)行編碼并在記憶中找到該字母在字母表中的位置。

第二，轉(zhuǎn)換階段：被試進(jìn)行字母轉(zhuǎn)換所需的時(shí)間。

第三，儲(chǔ)存階段：從出聲轉(zhuǎn)換結(jié)束到按鍵看下一個(gè)字母的時(shí)間，這一階段被試將轉(zhuǎn)換結(jié)果儲(chǔ)存到記憶中。

7. 簡(jiǎn)述深度知覺(jué)的線索。

【答案要點(diǎn)】

深度知覺(jué)是關(guān)于物體遠(yuǎn)近距離或深度的知覺(jué)，也叫距離知覺(jué)，是一種涉及三維空間的知覺(jué)。知覺(jué)線索主要分為生理線索、單眼線索和雙眼線索。

生理線索包含眼睛的調(diào)節(jié)和視軸輻合。眼睛的調(diào)節(jié)是指晶狀體形狀由于距離改變而產(chǎn)生的由改變睫狀肌的緊張度實(shí)現(xiàn)的變化，只在1~2米范圍內(nèi)有效，也很不準(zhǔn)確。視軸輻合指雙眼隨距離的改變而將視軸匯聚到被注視的物體上，輻合可用輻合角表示，負(fù)荷較大小提供了物體距離遠(yuǎn)近的信息。

單眼線索是指單眼就能依賴(lài)的線索，包含對(duì)象重疊、線條透視、空氣透視、相對(duì)高度、紋理梯度、運(yùn)動(dòng)視差、運(yùn)動(dòng)透視。

對(duì)象重疊指一個(gè)物體掩蓋或遮擋另一物體，被掩蓋的物體知覺(jué)得遠(yuǎn)些；

線條透視指兩條向遠(yuǎn)方延伸的平行線看起來(lái)趨于接近的現(xiàn)象；

空氣透視指遠(yuǎn)處物體顯得模糊，細(xì)節(jié)不如近物清晰；

相對(duì)高度指在其他條件相同時(shí)，視野中相對(duì)位置高的物體顯得遠(yuǎn)些；

紋理梯度指視野中物體在視網(wǎng)膜上的投影密度發(fā)生有層次的變化，遠(yuǎn)處對(duì)象密度大，近處對(duì)象密度?。?/p>

運(yùn)動(dòng)視差指當(dāng)觀察者與周?chē)h(huán)境的物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，近處的物體看上去移動(dòng)得快，方向相反；遠(yuǎn)處物體看上去移動(dòng)得慢，方向相同；

運(yùn)動(dòng)透視指當(dāng)觀察者向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，視野中的景物也會(huì)連續(xù)活動(dòng)，近處物體流動(dòng)速度大，遠(yuǎn)處物體流動(dòng)速度小。

雙眼線索，即雙眼視差，指當(dāng)注視一個(gè)立體物體時(shí)，兩眼視像不完全落在視網(wǎng)膜對(duì)應(yīng)的部位，表現(xiàn)為左眼看物體的左邊多些，右眼則是右邊多些，這樣立體物在兩眼視網(wǎng)膜上的成像就有了差異。雙眼視差是深度知覺(jué)的主要線索。不過(guò)當(dāng)距離很大時(shí)，雙眼視軸平行，視差為零，對(duì)距離的判斷失去作用。

四、論述題

1. 什么是統(tǒng)計(jì)假設(shè)和假設(shè)檢驗(yàn)？簡(jiǎn)述假設(shè)檢驗(yàn)的過(guò)程，詳細(xì)說(shuō)明假設(shè)檢驗(yàn)的兩類(lèi)錯(cuò)誤，并分析兩類(lèi)錯(cuò)誤之間的關(guān)系。

【答案要點(diǎn)】

（1）統(tǒng)計(jì)假設(shè)

在進(jìn)行任何一項(xiàng)研究時(shí)，都需要根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和理論事先對(duì)研究結(jié)果作出一種預(yù)想的希望證實(shí)的假設(shè)，這種假設(shè)叫做科學(xué)假設(shè)，又稱(chēng)為備擇假設(shè)、研究假設(shè)、對(duì)立假設(shè)，記為H1。

相反，研究者在研究過(guò)程中根據(jù)樣本信息期待拒絕的假設(shè)，稱(chēng)為虛無(wú)假設(shè)，又叫零假設(shè)、原假設(shè)、解消假設(shè)，記為H0。

（2）假設(shè)檢驗(yàn)及其過(guò)程

假設(shè)檢驗(yàn)的基本任務(wù)是事先對(duì)總體參數(shù)或總體分布形態(tài)做出一個(gè)假設(shè)，然后利用樣本信息來(lái)判斷原假設(shè)是否合理，從而決定是否接受原假設(shè)。

假設(shè)檢驗(yàn)的基本過(guò)程：

①根據(jù)問(wèn)題要求，提出虛無(wú)假設(shè)和備擇假設(shè)；

②選擇適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量；

③規(guī)定顯著性水平；

④根據(jù)樣本資料計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的值；

⑤作出統(tǒng)計(jì)決策。

（3）假設(shè)檢驗(yàn)的兩類(lèi)錯(cuò)誤

①Ⅰ型錯(cuò)誤：虛無(wú)假設(shè)正確時(shí)，拒絕虛無(wú)假設(shè)所犯的錯(cuò)誤，也叫α錯(cuò)誤、棄真錯(cuò)誤。

②Ⅱ型錯(cuò)誤：虛無(wú)假設(shè)錯(cuò)誤時(shí)，沒(méi)有拒絕卻接受了該假設(shè)，這時(shí)所犯的錯(cuò)誤，也叫β錯(cuò)誤、存?zhèn)五e(cuò)誤。

（4）兩類(lèi)錯(cuò)誤之間的關(guān)系

①α+β不一定等于1。α與β是在兩個(gè)前提下的概率。α是拒絕H0時(shí)犯錯(cuò)誤的概率（這時(shí)前提是“H0為真”）；β是接受H0時(shí)犯錯(cuò)誤的概率（這時(shí)前提是“H0為假”）。

②在其他條件不變的情況下，α與β不可能同時(shí)減小或增大。許多情況需要在規(guī)定α的同時(shí)盡量減小β，這種場(chǎng)合最直接的方法是增大樣本容量，當(dāng)樣本容量增大時(shí)，樣本平均數(shù)分布將變得陡峭，在α和其他條件不變時(shí)β會(huì)減小。

2. 什么是信號(hào)檢測(cè)論？基本原理及指標(biāo)；畫(huà)出ROC曲線及其特點(diǎn)；

【答案要點(diǎn)】

信號(hào)檢測(cè)論是借助于數(shù)學(xué)的形式描述“接受者”在某一觀察時(shí)間將摻有噪音的信號(hào)從噪音中辨別出來(lái)的一種研究方法，其研究對(duì)象是信息傳輸系統(tǒng)中信號(hào)的接收部分。

基本原理：

信號(hào)檢測(cè)理論認(rèn)為，在感覺(jué)刺激時(shí)，其實(shí)存在兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是感覺(jué)過(guò)程，它反映了刺激的強(qiáng)度；另一個(gè)是隨之而來(lái)的獨(dú)立的判斷過(guò)程，其反映了被試的反應(yīng)偏差。信號(hào)和噪音是信號(hào)檢測(cè)論中最基本的兩個(gè)概念。信號(hào)（SN）就是刺激，噪音（N）是對(duì)信號(hào)檢測(cè)起干擾作用的所有背景。信號(hào)總是伴隨噪音，在噪音背景上出現(xiàn)。信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中的四種結(jié)果：擊中：如果信號(hào)出現(xiàn)（SN）正確檢測(cè)出噪音背景上的信號(hào)；漏報(bào)：如果信號(hào)出現(xiàn)（SN）未檢測(cè)出噪音背景上的信號(hào)；虛報(bào)：如果噪音（N）出現(xiàn)，把噪音報(bào)告成有信號(hào)，則稱(chēng)為虛報(bào)；正確否定：如果噪音（N）出現(xiàn)，正確判斷了沒(méi)有信號(hào)；

兩個(gè)獨(dú)立指標(biāo)：

（1）判斷標(biāo)準(zhǔn)（是觀察者反應(yīng)偏向的度量），是被試對(duì)刺激進(jìn)行判斷時(shí)所持有的標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格性，包含似然比β和報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)C。其中，似然比是由“擊中”概率和“虛報(bào)”概率所確定的判定點(diǎn)的位置決定的，為判定點(diǎn)位置所在的的SN分布的縱軸和N分布的縱軸之比，似然比的值越大，判斷標(biāo)準(zhǔn)越嚴(yán)格。而C是橫軸上的判定標(biāo)位置。

（2）辨別力指數(shù)d’，也就是被試的感受性，可以表現(xiàn)為內(nèi)部噪音分布fN（X）與信號(hào)加噪音分布fSN（X）之間的分離程度。兩者的分離程度越大，敏感性越高；分離程度越小，敏感性越低。

ROC曲線，即接受者操作特性曲線，又稱(chēng)為感受性曲線。曲線上各點(diǎn)反映著相同的感受性，它們都是對(duì)同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，只不過(guò)是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果而已。

接受者操作特性曲線就是以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸所組成的坐標(biāo)圖，和被試在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)得出的不同結(jié)果畫(huà)出的曲線，是一個(gè)平滑的、對(duì)稱(chēng)的曲線，對(duì)角線為幾率線。

ROC曲線具有以下特征：

①β值的改變獨(dú)立于d’的變化，被試反應(yīng)的擊中概率和虛報(bào)概率均較小時(shí)，其在特征曲線上的坐標(biāo)點(diǎn)靠近左下角的原點(diǎn)，這時(shí)顯示其判斷標(biāo)準(zhǔn)比較高；被試反應(yīng)的擊中概率和虛報(bào)概率均較大時(shí)，其在特征曲線上的坐標(biāo)點(diǎn)靠近右上角的（1，1）點(diǎn)，這時(shí)顯示其判斷標(biāo)準(zhǔn)比較低。

②ROC曲線的曲率反應(yīng)敏感性指標(biāo)d’：如果一個(gè)被試的ROC曲線越靠近坐標(biāo)系中的對(duì)角線，顯示出被試的辨別力指數(shù)越低，越接近于無(wú)信號(hào)分辨能力。ROC曲線越偏向左上角方向，越遠(yuǎn)離對(duì)角線，顯示出被試的辨別力指數(shù)越大，信號(hào)分辨能力越強(qiáng)。

（3）ROC曲線的曲率是由信號(hào)強(qiáng)度和被試的感受性共同決定的，而與被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)無(wú)關(guān)。感受性和判斷標(biāo)準(zhǔn)是彼此分離的，無(wú)論是感受性高還是感受性低的曲線，都有高判斷標(biāo)準(zhǔn)和低判斷標(biāo)準(zhǔn)的情形。

3. 論述桑代克迷籠實(shí)驗(yàn)和斯金納箱實(shí)驗(yàn)，并分析兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在方法和理論解釋上的異同。

【答案要點(diǎn)】

（1）桑代克的迷籠實(shí)驗(yàn)

將饑餓的貓放入迷籠中，籠外放有食物。貓進(jìn)入迷籠，本能地做出許多反應(yīng)。貓偶然觸動(dòng)了迷籠開(kāi)關(guān)，把迷籠打開(kāi)，得到了食物。如果將貓?jiān)俅畏湃朊曰\，貓?jiān)诨\中的盲目動(dòng)作將逐漸減少。最后，貓一放入迷籠就立即觸動(dòng)開(kāi)關(guān)，獲取食物。

（2）斯金納箱實(shí)驗(yàn)

斯金納改進(jìn)了桑代克的迷籠，設(shè)計(jì)了“斯金納箱”，并用它來(lái)研究各種動(dòng)物（如白鼠與鴿子）的行為。實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)物從初始的混亂動(dòng)作中無(wú)意地碰到杠桿，得到了食物，進(jìn)而學(xué)會(huì)了按壓杠桿與得到食物之間的聯(lián)結(jié)。

（3）桑代克的迷籠實(shí)驗(yàn)與斯金納箱的異同

①不同點(diǎn)：

a. 采用的實(shí)驗(yàn)方法不同，所得結(jié)論不同；

通過(guò)迷籠實(shí)驗(yàn)，桑代克提出了嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程就是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，他認(rèn)為知識(shí)和技能的獲得必須通過(guò)嘗試—錯(cuò)誤—再?lài)L試這樣一個(gè)過(guò)程。桑代克提出，試誤過(guò)程主要受練習(xí)律、效果律和準(zhǔn)備律的影響，并把它們稱(chēng)之為學(xué)習(xí)的主律。其中行為的后果是影響學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素。在試誤學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情景做出特定反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果，聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；得到煩惱的結(jié)果，聯(lián)結(jié)就會(huì)變?nèi)酢?/p>

通過(guò)斯金納箱實(shí)驗(yàn)，斯金納箱提出了學(xué)習(xí)的強(qiáng)化理論。凡是能增強(qiáng)反應(yīng)概率的刺激和事件都叫強(qiáng)化物。使用強(qiáng)化物將某種適宜行為發(fā)生概率增加的過(guò)程即強(qiáng)化。強(qiáng)化分為積極強(qiáng)化（正強(qiáng)化）和消極強(qiáng)化（負(fù)強(qiáng)化），積極強(qiáng)化通過(guò)呈現(xiàn)愉快的刺激增強(qiáng)反應(yīng)概率，消極強(qiáng)化通過(guò)中止不愉快條件來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率。

b. 桑代克認(rèn)為強(qiáng)調(diào)行為的結(jié)果（獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰）的作用對(duì)聯(lián)結(jié)的作用，而斯金納更強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化（即獎(jiǎng)勵(lì)）的作用。

②相同點(diǎn)：

斯金納和桑代克都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激、反應(yīng)之間建立直接的聯(lián)結(jié)過(guò)程。斯金納繼承和發(fā)揚(yáng)了桑代克的理論，強(qiáng)化理論是對(duì)效果律的延伸和發(fā)展。