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法碩大綱變動對比

整體來看，法碩大綱并沒有太大變動，變動的內(nèi)容已經(jīng)幫大家匯總出來，對于變動的部分，還是要了解和熟悉，以便更有針對性的進行復習。

刑法

新增：期待可能性理論、不解救被拐賣婦女、綁架婦女、兒童罪

刪除：食品、藥品監(jiān)管瀆職罪、傳染病防治失職罪。

法理學

①第6章第3節(jié)：當代中國的法律體系中以憲法為核心的社會主義法律體系的完善改為「以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系的完善」

②第12章第2節(jié)：習近平法治思想的基本要義改為「習近平法治思想的核心要義」

民法&憲法：按照最新的法律、法規(guī)，司法解釋等內(nèi)容對相關(guān)知識點進行完善表述。

法制史：對相關(guān)知識點的細節(jié)進行完善表述。

教育心理學大綱變動對比

章節(jié)		2022年	2023年
一、教育心理學概述	教育心理學研究的原則與方法	1.教育心理學研究的基本原則 2.教育心理學研究的主要方法 3.教育心理學研究方法的綜合化趨勢	刪除教育心理學研究方法的綜合化趨勢
二、心理發(fā)展與教育	心理發(fā)展差異性:智力差異	1.教育心理學研究的基本原則 2.教育心理學研究的主要方法 3.教育心理學研究方法的綜合化趨勢	增加- : -在智力的基本理論中增加了智力的pass模型
三、學習理論	行為主義理論	1.教育心理學研究的基本原則 2.教育心理學研究的主要方法 5.教育心理學研究方法的綜合化趨勢	調(diào)整一將操作性條件作用說中程序教學與行為矯正調(diào)整為行為矯正技術(shù)、程序教學與教學機器
	行為主義理論	3.社會(觀察)學習理論觀察學習的早期探索:班杜拉的經(jīng)典實驗與發(fā)現(xiàn):觀察學習的基本過程與條件:現(xiàn)察學習理論的教育應用。	刪除一社會學習理論中的現(xiàn)察學習的早期探索
	認知主義理論	3.奧蘇伯爾有意義學習理論:有意義學習的實質(zhì)和條件:認知同化理論與先行組織策略:	增加一- 在奧蘇伯爾的有意義接受說中增加學習的發(fā)現(xiàn)與接受之爭和有意義學習理論。接受學習的界定及評價。
	認知主義理論	4.信息加工學習理論學習的信息加工模型:加涅的學習階段及教學設(shè)計原理:認知負荷理論;多媒體學習	增加-信息加工學習理論中增加認知負荷理論和多媒體學習；調(diào)整-調(diào)整學習的信息加工模式為學習的信息加工模型；調(diào)整-學習階段及教學設(shè)計為加涅的學習階段及教學設(shè)計原理
第五章知識的建構(gòu)	(四)知識的整合與應用	知識的應用與遷移遷移及其分類:遷移理論與研究。影響知識遷移的因素:為遷移面教	增加-增加只是的應用與遷移中的影響知識遷移的因素

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