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2022考研的考生已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，考生必須具有廣闊全面的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的基礎(chǔ)和有效的方法，尤其要系統(tǒng)地掌握教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等大綱所規(guī)定的基本內(nèi)容，才能輕松應(yīng)對(duì)考試，考研教育學(xué)欄目由中公考研網(wǎng)校老師為各位考生提供相關(guān)考研備戰(zhàn)常識(shí)與資料，希望能對(duì)各位2022考研的考生有所幫助，一起來(lái)看~

2022教育學(xué)考研復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

在進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時(shí)，不管教什么策略、怎么教這些策略，都要遵循主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、效能性原則等訓(xùn)練原則。

(1)主體性原則。

它既是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目的，又是必要的方法和途徑。主體性是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的核心特征，指學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過(guò)程、方法、評(píng)價(jià)等方面能發(fā)揮積極主動(dòng)性。教師在培訓(xùn)中要向?qū)W生闡明訓(xùn)練的目的和原理，教他們何時(shí)、何地與如何使用策略，給他們充分地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們分析和反思策略使用的過(guò)程與效果。

(2)內(nèi)化性原則。

它指訓(xùn)練學(xué)生不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活應(yīng)用。內(nèi)化過(guò)程需要學(xué)生將所學(xué)的新策略與頭腦中已有的策略知識(shí)整合在一起，并能熟練地加以應(yīng)用，形成新的認(rèn)識(shí)和能力。

(3)特定性原則。

它指學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。同樣一個(gè)策略，年長(zhǎng)和年幼的，成績(jī)好的和成績(jī)差的，用起來(lái)的效果就不一樣。向別人寫(xiě)出閱讀提要可能是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但對(duì)幼兒則可能相當(dāng)困難。教師要針對(duì)學(xué)習(xí)者的發(fā)展水平，確定哪些策略是最有用的，而且要考慮學(xué)習(xí)策略的層次，給學(xué)生提供各種各樣的策略。

(4)生成性原則。

學(xué)習(xí)策略是否有效，最重要的原則之一就是學(xué)習(xí)者要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成某種新的東西，這需要高度的心理加工，例如給別人寫(xiě)內(nèi)容提要、向別人提問(wèn)，將筆記列成提綱等策略。

(5)效能性原則。

即使學(xué)生知道何時(shí)與如何使用策略，但如果他們不愿意使用這些策略，他們的一般學(xué)習(xí)能力是不會(huì)得到提高的。那些能有效使用策略的人相信使用策略會(huì)影響他們的成績(jī)。教師在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要給學(xué)生一些機(jī)會(huì)使他們感覺(jué)到策略的效力。

考研備考是一個(gè)辛苦的過(guò)程，希望各位考生都能夠收獲滿意的成績(jī)！“ 2022教育學(xué)考研復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)”是由中公考研網(wǎng)校老師精心整理的，每天一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從容備考有節(jié)奏！

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