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　　2020教育學(xué)考研復(fù)習(xí)一定要打好基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)到位，下面中公考研網(wǎng)校小編為參加2020考研的考生整理“　　2018考研 311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題及解析（三）”相關(guān)內(nèi)容，希望能對各位考研人有所幫助。

　　2018考研 311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題及解析（三）

　　——中公考研教育學(xué)教研室

　　四、分析論述題

　　54. 閱讀下列材料并按要求回答問題：

　　近，三(2)班品德與社會課的話題是“維護(hù)公共秩序”。倪老師先讓學(xué)生們說一說去過哪些公共場所，在那里干什么，進(jìn)而指導(dǎo)他們根據(jù)動能的不同概括出七類公共場所，后從每種類型中挑選出一個方便調(diào)查的場所。每個學(xué)習(xí)小組都要從這七種場所的調(diào)查中就概括出公共場所的一般生活規(guī)則，作為集體作業(yè)提交，并在班級里交流。小明所在的小組恰好有七位同學(xué)，經(jīng)商量決定每人調(diào)查一種場所。小明就住在劇院附近，還有親戚在劇院上班。他自告奮勇，承擔(dān)劇院調(diào)查的任務(wù)，小剛說他周末恰好會跟爸爸去看球賽，順便可以了解體育館的觀眾守則。另外五位同學(xué)則分別負(fù)責(zé)調(diào)查社區(qū)服務(wù)中心、公交車站、超市，醫(yī)院和圖書館。其他小組采取了類似的分工，他把各組去劇院調(diào)查的同學(xué)叫到一起，組隊進(jìn)行。小明的姑媽接待了調(diào)查小組，她告訴孩子們：觀眾來劇院觀看演出要準(zhǔn)時入場，不遲到，也不能早退。萬一遲到早退必須在演出間歇進(jìn)場送場。觀看演出時要保持全靜。不能說話，不能隨使鼓掌叫好，不能吃東西，不能拍照，不能接打電話，手機(jī)必須靜音.....劇院宣傳與推廣部的負(fù)責(zé)人還邀請同學(xué)們觀看一出兒童劇，讓他們現(xiàn)場體會看戲劇規(guī)則的道理何在。出了劇院，小明發(fā)現(xiàn)劇票的背面就寫有《觀眾守則》。但是沒有提到姑媽所說的“坐中間的觀眾盡可能先入座，坐兩旁的觀眾稍后入座”之類的禮儀、一位同學(xué)說，幸虧有小明姑媽的介紹，讓大家了解到書面規(guī)定之外的一些公共生活禮俗，大家你一言我一語，總結(jié)出維護(hù)劇場秩序必須遵守的行為規(guī)則。

　　小明帶著調(diào)查結(jié)果回到自己的學(xué)習(xí)小組，和調(diào)查其他公共場所的同學(xué)一道交流，總結(jié)公共場所一般都要遵行的行為規(guī)范。大多數(shù)情況下，小組成員都能迅速達(dá)成共識，但在“保持安靜”上發(fā)生了爭論。小剛說：在體育館看球賽時不一定要保持安靜，反倒可以吶喊鼓掌吹號擊鼓，為球隊加油助成。小剛的異議令人不快，但是大家不得不承認(rèn)他說的是實話，所以在小組研究報告中，除了陳述一般規(guī)則之外，還講到了一些例外。

　　這份研究報告獲得了全班。倪老師在班上表揚(yáng)這組同學(xué)對公共場所的行為規(guī)則認(rèn)識更、更深刻。全組歡呼雀躍，一一跟小剛擊掌相慶。在以往的小組活動中大家多少有些嫌棄小剛，因為他調(diào)皮搗蛋，老是給小組制造麻煩，這一回，大家對小剛刮目相看，沒有想到小剛不同尋常的發(fā)現(xiàn)，他在討論中堅持的不同意見，居然有如此重要的意義。

　　小剛興奮得滿臉通紅，心里樂開了花，他突然意識到今后可以用不同以往的方式贏得同學(xué)的尊重。他的父母聽了他的講述，為他的進(jìn)步感到欣喜，鼓勵他改正缺點(diǎn)，用良好的表現(xiàn)在班上樹立成信。

　　小剛的媽媽悄悄地給倪老師打電話，講述自己的發(fā)現(xiàn)和想法。倪老師放下電話，陷入沉思。她終于明白小剛在學(xué)校里調(diào)皮搗蛋原來是為了博取大家的關(guān)注一個幫助小剛的改善計劃在她腦海中迅速醞釀……

　　(1)分析教例中小組合作學(xué)習(xí)的程序與方法。

　　(2)評論教例所顯示的教育效果。

　　(3)結(jié)合教例論述教育概念的內(nèi)涵和外延。

　　55. 請分別闡述孔丘、荀況和韓愈的教師觀，并結(jié)合時代背景分析其側(cè)重點(diǎn)的變化

　　56. 請在Ⅰ、Ⅱ兩道試題中任選一題作答。若兩題都答，只按第1道題的成績計分。

　?、? 閱讀下列材料，按要求回答問題。

　　路易斯是一個性格文靜的初三學(xué)生，他有好幾門課程的成績不及格?，F(xiàn)在，他有時來校，有時不來校。他有幾個哥哥姐姐都沒有讀完中學(xué)，父母也有中學(xué)畢業(yè)。學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師戴莎找路易斯談話，問他為什么不來上學(xué)。他說，自己在四年級時學(xué)習(xí)便碰到了麻煩，感覺很無助。他覺得自己很“蠢”，而且越來越認(rèn)為自己笨，付出的努力也就越少，反而付出了努力也沒有作用。由于不努力，成績落后得更厲害，這使得老師也認(rèn)為他很笨，對他要求很低甚至不作要求，把他安置在“差”生班里。路易斯感覺難受，干脆就不來學(xué)校了。而學(xué)校除了把這些事情告訴他父母之外，什么也沒做。

　　戴莎老師問他：如果輟學(xué)了你會做什么?路易斯說：輟學(xué)的哥哥姐姐都找到了工作，一個做招待，一個在建筑工地做工。他們既有錢花，在工作中也沒有人會因為他們沒完成學(xué)業(yè)而習(xí)難他們。自己也想去打工，有錢后就可以四處游玩?？磥恚郧翱傉J(rèn)為輟學(xué)可能會帶來許多麻煩的說法都是謊話，學(xué)校無法幫助自己得到想要的東面，只是浪費(fèi)時間。

　　在仔細(xì)傾聽了路易斯的看法后，戴莎老師告訴他：“我覺得你很聰明，而且實際上你非常了解自己和其他人。但我提醒你，“政府法律不允許你現(xiàn)在輟學(xué)。”戴莎老師還告訴他，學(xué)校有一些專門的計算機(jī)程序和輔導(dǎo)老師旨在幫助學(xué)生趕上學(xué)業(yè)。戴莎老師找來了一些曾經(jīng)接受過這種幫助，現(xiàn)在發(fā)展很不錯的學(xué)生和他交流，并告訴他，可以選修一些職業(yè)技能課程，參加職業(yè)培訓(xùn)、實習(xí)等，這樣一來，在完成學(xué)業(yè)后，比起那些沒有經(jīng)過培訓(xùn)的人，就可以擁有更多的機(jī)會、更好的工作和更高的收入。然而，要想獲得這些，必須現(xiàn)在回學(xué)校。戴莎老師還告訴他“我們只關(guān)心下星期，你的目標(biāo)是下周每天都要來上學(xué)。接下來的幾周以后再說。路易斯認(rèn)為這有點(diǎn)困難，自己可能堅持不了一周。戴莎老師說：我們一天天來，我們做一個日程表，每來一天學(xué)校就在上面做個標(biāo)記。”

　　(1)閱讀第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根據(jù)社會知識學(xué)習(xí)的互動觀，分析這種水平與他在校經(jīng)歷之間的關(guān)系。

　　(2)閱讀第三、第四自然段，分析“榜樣”對其輟學(xué)的影響。

　　(3)讀第四自然段，分析戴莎老師主要采用哪些策略來幫助路易斯改變自我效能感，實現(xiàn)對教育學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)節(jié)。

　　Ⅱ 某研究者欲對某縣初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。他計劃在文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上：自制調(diào)查問卷，在縣教育局組織的一個規(guī)模大約為80人的“初中科技夏令營”進(jìn)行了匿名問卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析得出結(jié)論，提出改進(jìn)了建議。請回答：

　　(1)指出該研究在取樣設(shè)計上存在的問題。

　　(2)為了問卷調(diào)查的客觀性和性，在具體設(shè)計問卷題目之前，研究者需要從若干維度分析研究課題。試為這位學(xué)生問卷設(shè)計至少四個維度(指標(biāo))。

　　(3)下面是該研究者在問卷中設(shè)計的四個問題，請指出各自存在的錯誤，并加以改正。

　?、倌愕淖鳂I(yè)題和考試題難嗎?

　?、谀悴徽J(rèn)為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是不可行嗎?

　　③你認(rèn)為自我效能感的提高會減輕學(xué)生的可以負(fù)擔(dān)嗎?

　?、苷J(rèn)為只是從理解到掌握需要一定的練習(xí)來實現(xiàn)。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)增加作業(yè)量嗎?

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