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While schools emphasise its usefulness — online research in class and instant polling of students, for example 一 a big part of the attraction is, undoubtedly, that the iPhone is cool and a hit with students.

1. 本句中出現(xiàn)了兩個(gè)破折號(hào)。首先需要識(shí)別這個(gè)標(biāo)志引出了同位語(yǔ)，用來對(duì)前面的its usefulness進(jìn)行解釋說明，意為，舉例具體說明在哪個(gè)方面的有用性。

2. 本句出現(xiàn)了被兩個(gè)逗號(hào)隔開的undoubtedly，需要識(shí)別出來其作用為引出。一般理解插入語(yǔ)的時(shí)候，需要將其置于所在句子的句首。所以，undoubtedly應(yīng)該將其理解在a big part 之前。

3. While是位于句首的狀語(yǔ)從句，通常可以引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句以及讓步狀語(yǔ)從句，具體需要通過上下文語(yǔ)境判斷，此句中應(yīng)該讓步狀語(yǔ)從句，因?yàn)樯舷聠栒Z(yǔ)義相反。

4. 后半句中的that引導(dǎo)的是表語(yǔ)從句，順著理解即可。

5. 雖然學(xué)校強(qiáng)調(diào)它的有用性——例如，在課堂上的在線研究和學(xué)生即時(shí)投票這方面，然而，毫無疑問，其中存在很大一部分吸引力，那就是iPhone很酷，而且深受學(xué)生的歡迎。

Experts see a movement toward the use of mobile technology in education, though they say it is in its infancy as professors try to come up with useful applications。

1. 本句前半句為整個(gè)句子的主句，后半句為though引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句。

2. the use of mobile technology為A of B結(jié)構(gòu)，一般需要理解為B的A；in education為in引導(dǎo)的短語(yǔ)做定語(yǔ)用來修飾前面的use，理解時(shí)，需要將其前置。

3. 后半句的從句中出現(xiàn)了不止一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，說明出現(xiàn)了從句嵌套的語(yǔ)法現(xiàn)象。通過一個(gè)動(dòng)詞與之前面的從屬連詞構(gòu)成從句的原則，可以找出as引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句，對(duì)于原因狀語(yǔ)從句來說，理解時(shí)可前可后，都符合中國(guó)人的說話習(xí)慣。但是is找不到可以與之搭配的從屬連詞，說明出現(xiàn)了從屬連詞省略的現(xiàn)象，省略的that應(yīng)在say和it之間，為賓語(yǔ)從句。

4. 專家們看到了在教育中使用移動(dòng)技術(shù)的趨勢(shì)，盡管他們表示，移動(dòng)技術(shù)還處于起步階段，因?yàn)榻淌趥冞€在試圖想出有用的應(yīng)用。

It is not clear how many colleges and universities plan to give out iPhones and iPods this fall; officials at Apple were unwilling to talk about the subject and said that they would not leak any institution’s plans.

1. 分號(hào)前半部分出現(xiàn)了形式主語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，It is +adj +how/that從句，一般順著理解即可。

2. 分號(hào)后半句，at Apple為介詞短語(yǔ)修飾前面的officials，句中出現(xiàn)了and，說明出現(xiàn)了并列，根據(jù)并列結(jié)構(gòu)成分相同結(jié)構(gòu)相似的原則可以判斷出，and后said一直到句末與前面were unwilling并列。

3. 目前還不清楚今年秋天有多少學(xué)院和大學(xué)計(jì)劃推出iPhone和iPod；蘋果的工作人員不愿談?wù)撨@個(gè)問題，并表示他們不會(huì)泄露任何機(jī)構(gòu)的計(jì)劃。

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